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COME INSEGNARE LA MEDICINA GENERALE

La didattica ha bisogno della ricerca per “conoscere” e poi “crescere”… per diventare “maestri” bisogna crescere continuamente nella conoscenza per portarla al piano piu’ alto della saggezza e del saper essere, del “saper sapere” e saper trasmettere. Missione ardua e complessa, proprio per l’infinita’ di notizie e informazioni che investono le nostre menti con la velocità di un fiume in piena.

Disponibilità: Disponibile

€ 22,00
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Dettagli

Gli Autori

Maria Stella Padula

Medico di Medicina Generale con incarico di docenza presso la facoltà di Medicina dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, e responsabile dell’Area delle Cure Domiciliari della SIMG (Società Italiana di Medicina Generale).

Gabriella Agazzotti

Professoressa di Igiene presso la Facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, membro del senato accademico.

Gaetano D’Ambrosio

Medico di famiglia in Puglia dal 1982. Ha sempre cercato di coniugare l’attività clinica con l’impegno nella formazione, nella valutazione e nella ricerca, ritenendo che fossero aspetti complementari della pratica quotidiana del Medico di Medicina Generale.

 

La didattica ha bisogno della ricerca per “conoscere” e poi “crescere”… per diventare “maestri” bisogna crescere continuamente nella conoscenza per portarla al piano piu’ alto della saggezza e del saper essere, del “saper sapere” e saper trasmettere. Missione ardua e complessa, proprio per l’infinita’ di notizie e informazioni che investono le nostre menti con la velocità di un fiume in piena.

Ma il futuro nasce dal presente e dal passato… e dai maestri da cui abbiamo imparato; avere un buon “maestro” è fondamentale per la nostra crescita personale. Ma esistono ancora i veri “maestri”? E soprattutto siamo in grado ancora di essere “allievi” o ci limitiamo ad essere “studenti”? Nani o giganti, tutti abbiamo bisogno di crescere, ma non possiamo farlo da soli… e la storia ce lo insegna.

“Noi siamo come nani sulle spalle di giganti, così che possiamo vedere più cose e più lontano di quanto vedessero questi ultimi; non perché la nostra vista sia più acuta, o la nostra altezza ci avvantaggi, ma perché siamo sostenuti e innalzati dalla statura dei giganti ai quali ci appoggiamo” (Bernardo di Chartres)… ovvero dei nostri maestri!

 

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indice

I PARTE - INTRODUZIONE

Perché la ricerca nella formazione e perché un testo con i progetti formativi elaborati nel master.

M.S. Padula

Il Master “imparare ad insegnare” come laboratorio di ricerca e rifessione per la formazione dei formatori.

P. Wallace

La ricerca qualitativa come strumento per riflettere sull’insegnamento della Medicina Generale.

O.Capelli e C. Marchesi

II PARTE - VALUTAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI DEI MMG E DEGLI OPERATORI SANITARI DELLE CURE PRIMARIE

1. Quali bisogni formativi dei Medici emersi dal focus group all’inizio del percorso di formazione di formatori?

M.S. Padula

2. Revisione delle esperienze in campo internazionale di formazione dei formatori nel setting della medicina generale nelle cure primarie

D. Luppi, M.S. Padula, R. D’Amico

3. Ricerca con Focus Group sui bisogni formativi dei tirocinanti del primo anno di corso di formazione specifica - ricerca sul campo sui bisogni formativi.

L. Mantovani, L. Cerrocchi

4. Ricerca sulla formazione condotta nel Corso di formazione specifica in Medicina Generale nelle sedi di Modena e di Reggio Emilia.

M. Andreoli, O. Capelli

5. Ricerca con Focus Group per ricercare le criticità del tirocinio pratico ospedaliero nell’ambito del corso di formazione specifica in Medicina Generale in Provincia di Lecce. D. Fiume, G. D’Ambrosio, F. Consorti

6. La valutazione dell’apprendimento nel tirocinio pratico ospedaliero del Corso di Formazione Specifica in Medicina Generale.

L. Gualtieri, G. D’Ambrosio, F. Consorti

7. Indagine sui bisogni degli allievi infermieri per proposte formative: L'integrazione operativa dell'attività di nursing nel setting delle forme organizzate della medicina generale.

P. Rista, D. Mecugni, B. Olivares

8. L'analisi dei bisogni socio - assistenziali delle famiglie e dei bambini in cure palliative pediatriche nell’ambito dell’assistenza domiciliare integrata del Territorio provinciale di Modena.

N. Guaraldi, M.S. Padula, G. Ventriglia

III PARTE - PROGETTI DI FORMAZIONE E VALUTAZIONE E PER IL MIGLIORAMENTO DELLA MG NELLE CURE PRIMARIE

Progettazione didattica e implementazione di un percorso didattico per la formazione dei tutor ospedalieri del corso di formazione specifica in medicina generale. A.Metrucci, G. D’Ambrosio, F.Consorti

WEB 2.0 e social media nella formazione e nell’aggiornamento del medico di medicina generale: Analisi ragionata su potenzialità e limiti di alcuni strumenti web 2.0 e possibili scenari futuri.

E. Verrone, M.S. Padula, G. Ventriglia

Valutazione delle abilità cliniche dello studente di medicina, apprese nel setting della medicina generale attraverso lo strumento OSCE: criticità e proposte.

M. Canta, F. Consorti, M.S. Padula

Algoritmo per la valutazione oggettiva del discente.

A. Nicasi Zanetti, F. Consorti

IV PARTE - APPRENDERE E VALUTARE CON LE “NARRAZIONI”

Narrare per apprendere… non solo la malattia

Perché inserire le “narrazioni” come strumenti innovativi per l’apprendimento e la valutazione in Medicina Generale?

M.S. Padula

La Medicina Narrativa come metodo di approccio alle cure nell’Ospedale di Distretto di Marsciano (Perugia), modello di Assistenza Domiciliare Integrata nell’ambito della Casa della Salute.

M. L. Cavalletti, M.S. Padula, A. Gargano

Caratteristiche dell’apprendimento nel setting della MG: una ricerca qualitativa attraverso lo strumento narrativo.

C. Speciale, F. Consorti, A. Gargano

La Medicina Narrativa come strumento per riflettere e sviluppare la personalizzazione delle cure e riflettere sulle emozioni nel rapporto medico-paziente nella formazione del Medico di Medicina Generale.

G.Ferrari, L. Garrino, M.S. Padula

La storia di malattia scritta e riletta a tre: l’apprendimento riflessivo per il tirocinante, il paziente ed il medico.

M. Milano, L. Garrino, Dott. G. Ventriglia

Come l’uso della narrazione e la co-costruzione della storia della malattia possono modificare l’evoluzione del processo di cura: il significato della patologia di contesto nella didattica per la MG.

M.Martinetti, L. Garrino, Dott. G. Ventriglia

La narrazione come strumento didattico nel setting del “Corso di formazione specifica” della medicina generale.

G. Vincis, L. Garrino, G. Ventriglia

 

Ulteriori informazioni

Ulteriori informazioni

Sottotitolo La Ricerca nella formazione: progetti innovativi per l'apprendimento
Indice Contenuti No
ISBN 9788886980838
Autore MARIA STELLA PADULA
GABRIELLA AGAZZOTTI
GAETANO D'AMBROSIO
Dimensione 14X24
Pagine 254
Immagini e tabelle diverse tabelle
Rilegatura brossura
Data Edizione 2014
PDF No
Video No
Lezioni No

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